Lorsque nous parlons d’enrichissement du vocabulaire, nous pensons surtout à l’apprentissage de nouveaux mots assez rares et inconnus de la plupart des gens. C’est normal : une fois les mots simples maîtrisés, il faut progresser vers un vocabulaire plus avancé. Mais aujourd’hui, nous allons nous concentrer sur la construction des bases.
Il existe plusieurs niveaux d’acquisition du vocabulaire. Des mots comme « balle », « œil », « fleur » et d’autres mots élémentaires constituent la base. Viennent ensuite des mots comme « penser », « personne », « considérer », etc.
Après les avoir bien appris, les élèves passent à un niveau comprenant des mots plus complexes tels que « charisme », « mercenaire », « dichotomie », « insidieux », etc. Ils peuvent ensuite apprendre des termes de niveau supérieur, souvent liés aux domaines académiques.
Dans cet article, nous verrons comment construire une base de vocabulaire solide pour vos enfants ou vos élèves à l’aide de mots simples. Nous nous concentrerons sur des mots faciles utilisés au quotidien afin que les élèves puissent les apprendre sans difficulté.
Alors, commençons !
Construire une base de vocabulaire solide
Nous ne nous en rendons peut-être pas compte, mais une personne moyenne utilise environ 20 000 mots courants dans la vie quotidienne. Pour les locuteurs natifs, acquérir autant de vocabulaire est plus facile que pour les non-natifs, car ils commencent à apprendre ces mots dès la naissance.
Pour la plupart des non-natifs, même les mots anglais simples sont appris à l’école. Il peut donc être plus difficile de maintenir un vocabulaire riche. Cependant, avec de bons conseils, ils peuvent apprendre un très grand nombre de mots.
La construction des bases commence dès que l’enfant commence à apprendre. À cet âge, les enfants sont naturellement curieux de tout. En encourageant cette curiosité, les enseignants peuvent les aider à développer rapidement un vocabulaire solide.
Pour les débutants, l’enseignement doit inclure des activités interactives afin de maintenir leur intérêt. Voici quelques conseils :
Assurez-vous qu’ils comprennent correctement le sens
Pour les élèves qui apprennent l’anglais comme seconde langue, les enseignants doivent expliquer clairement le sens de chaque mot dans leur langue maternelle. Ils peuvent utiliser des images, des vidéos ou d’autres contenus multimédias, même pour les mots simples.
Après avoir enseigné de nouveaux mots, l’enseignant doit demander aux élèves de les expliquer afin de vérifier qu’ils en ont bien compris le sens.
Fixez un objectif
Fixer un objectif motive les élèves à faire davantage d’efforts. Vous pouvez leur proposer d’apprendre 30 à 40 mots par mois (pour les élèves avancés, 30 mots par semaine). Au lieu de donner la liste à l’avance, enseignez les mots en classe puis distribuez la liste plus tard. Le dernier jour, évaluez leurs connaissances avec des jeux. S’ils ont bien appris les mots, récompensez-les avec des autocollants ou des badges.
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Jeux de vocabulaire pour évaluer leurs progrès
Les jeux sont un excellent moyen de vérifier si les élèves ont réellement compris les mots. Comme ils sont encore à la maternelle ou au début de leur scolarité, utilisez des mots simples déjà enseignés en classe. Voici quelques idées de jeux :
Pictionary
Dans ce jeu, utilisez les images qui ont servi à enseigner les mots en classe. Montrez une image aux élèves et demandez-leur de donner le mot correspondant. Vous pouvez les répartir en groupes et organiser une compétition.
Pour les élèves plus âgés, demandez à l’un d’eux de venir au tableau. Montrez-lui un mot et demandez-lui de le dessiner. Les autres élèves doivent deviner le mot à partir du dessin.
Au lieu de dessiner, l’élève peut aussi mimer le mot. Quelle que soit la méthode choisie, récompensez à la fois ceux qui dessinent ou miment et ceux qui trouvent la bonne réponse. C’est une façon très amusante d’enseigner des mots simples.
Bingo du vocabulaire
Créez une grille de mots de 3 × 3 et distribuez-la aux élèves. Lisez une définition ou montrez l’image associée à un mot et demandez aux élèves de le nommer. Le premier qui répond correctement peut barrer ce mot sur sa grille. Le premier à barrer trois mots alignés gagne la manche.
Chercher le mot
Le jeu peut se jouer de deux façons : vous donnez le mot ou la définition.
Pour la première version, préparez des cartes contenant chacune un mot. Formez une pile et donnez-la à un élève. Lisez une définition ou montrez une image et demandez-lui de trouver le mot correspondant.
Vous pouvez également préparer des cartes avec des définitions et des images. Prononcez un mot et demandez à l’élève de trouver sa définition. Vous pouvez aussi donner une liste de mots et demander aux élèves de retrouver toutes les cartes correspondantes dans un temps limité.
Pour découvrir d’autres jeux de vocabulaire amusants, consultez les blogs SpellQuiz.
Choisir les bons mots
Les mots enseignés doivent être adaptés au niveau des élèves. Les débutants ne pourront évidemment pas comprendre immédiatement des mots comme « considération » ou « admirable ». Commencez plutôt par des mots fréquents ou des mots-outils. Voici quelques listes de mots adaptés à chaque niveau :
Mots fréquents pour la prématernelle
|
A |
He |
Me |
She |
We |
|
An |
I |
My |
To |
Yes |
|
And |
It |
No |
Up |
You |
Vocabulaire pour les élèves de maternelle
|
After |
Eat |
Him |
New |
Some |
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Big |
First |
Just |
Our |
Them |
|
By |
Foot |
Look |
Play |
Then |
|
Come |
Good |
Make |
Run |
Under |
|
Down |
Head |
Meet |
See |
Very |
Mots de vocabulaire faciles pour le CP / première année
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About |
Duck |
Long |
People |
There |
|
Bell |
Glad |
Low |
Skin |
Tree |
|
Block |
Grow |
More |
Snack |
Try |
|
Bone |
Hook |
Name |
Spoon |
Which |
|
Drop |
Ink |
Number |
Stuck |
Wood |
Mots fréquents pour la deuxième année
|
Because |
Chew |
Guess |
Nerve |
Shape |
|
Bend |
Disk |
Length |
Nurse |
Sight |
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Bright |
Event |
Liquid |
Place |
Stamp |
|
Build |
Flight |
Might |
Pride |
Weather |
|
Bump |
Found |
Multiply |
Record |
Weight |
Pour découvrir davantage de mots, consultez les listes de mots imprimables SpellQuiz. Les listes sont réparties des niveaux 1 à 12. Des listes sont également disponibles pour la maternelle, la prématernelle et les adultes. Chaque niveau comprend plusieurs listes de mots fréquents et de mots moins courants. Des listes spéciales pour les concours d’orthographe sont aussi proposées aux passionnés.
Consultez notre guide sur l’apprentissage facile du vocabulaire anglais pour enrichir votre vocabulaire dès maintenant !
Mots de vocabulaire faciles pour les apprenants ESL et les adultes
Les mots destinés aux enfants de maternelle ne conviennent pas aux adultes ni aux apprenants ESL. Ceux qui souhaitent améliorer leur vocabulaire connaissent déjà ces mots de base. Il reste cependant de nombreux mots relativement simples à maîtriser. La liste ci-dessous présente des mots courants, leur sens et leurs synonymes :
|
Mot |
Signification / synonymes |
|
Adverse |
Unfavorable, harmful |
|
Advocate |
Supporting something publicly |
|
Allege |
Claiming or declaring |
|
Appeal |
Making a genuine heartfelt request |
|
Approach |
Coming closer or nearer to something |
|
Arbitrary |
Based on a random opinion rather than a particular reason |
|
Artisan |
A skilled worker |
|
Assure |
Telling that something will happen without a doubt |
|
Attitude |
A way of behavior or values that are settled |
|
Avarice |
Greed |
|
Bland |
Lacking strong taste or characteristics |
|
Boast |
Pride, self-satisfaction |
|
Bureau |
An office or department dedicated to a particular field |
|
Campaign |
An organized method or process to achieve a goal |
|
Candid |
Frank, blunt |
|
Catalogue |
List of items |
|
Coax |
Gently persuading someone to do something |
|
Coherent |
Logical, rational, consistent |
|
Commit |
Do, perform, carrying out an action |
|
Comprehensive |
Considering all the aspects of a matter |
|
Concept |
Idea, theory |
|
Concern |
Interested, anxious |
|
Conduct |
Manner, behavior, performance |
|
Consider |
Thinking carefully |
|
Constant |
Remaining same, unchanged |
|
Contend |
Managing something with difficulty, cope with |
|
Contract |
Formal agreement, deal |
|
Crew |
A group of people working together, typically on a ship |
|
Delicacy |
Quality or fineness of something |
|
Dense |
Closely compact; can also describe a person as slow to understand |
|
Derive |
Obtain, gain, acquire |
|
Despair |
Complete loss of hope |
|
Dispatch |
Sending something to a destination, mail, send off |
|
Distinction |
Difference, contrast |
|
Elaborate |
Involving complicated processes |
|
Elude |
Avoid or escape something cleverly |
|
Encourage |
Supporting, motivating, cheering up |
|
Engage |
Involving, occupying |
|
Entertain |
Amusement, enjoyment |
|
Establish |
Setting up a permanent basis |
|
Esteem |
Respect, admire |
|
Exploit |
Deriving benefit from something |
|
Extort |
Obtaining something by unfair means |
|
Extravagant |
Lack of restraint |
|
Fancy |
Sophisticated, high-quality |
|
Flourish |
Grow in a healthy way |
|
Forsake |
Abandon, leave, give up |
|
Generate |
Create, cause, make |
|
Grant |
Allowing |
|
Gravity |
Importance, seriousness |
|
Humble |
Showing modesty |
|
Impose |
Forcing someone; putting a restriction |
|
Incident |
Event, occurrence |
|
Indication |
Sign, symptom, mark |
|
Insist |
Demanding something forcefully |
|
Institute |
Organization or establishment, particularly related to education or science |
|
Intend |
Plan, aim |
|
Issue |
An important topic |
|
Journal |
Newspaper, magazine; diary |
|
Liberal |
Considering different opinions |
|
Majority |
The greater number |
|
Manifest |
Show, demonstrate, display |
|
Monetary |
Related to money |
|
Morbid |
Abnormal or unhealthy interest |
|
Multitude |
A large number of people or things |
|
Notion |
Conception, belief |
|
Notify |
Inform, tell |
|
Norm |
Standard, usual |
|
Objective |
Aim, goal, target |
|
Ornate |
Highly decorated |
|
Overlook |
Ignoring or failing to notice |
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Partial |
Existing only in part |
|
Passage |
Process of moving from one point to another; a way |
|
Persist |
Continuing something despite difficulty |
|
Policy |
Principle of action |
|
Proceed |
Begin or continue a course of action |
|
Reflect |
Thinking deeply or carefully |
|
Retort |
Answering something offensive in a witty manner |
|
Sanction |
Official permission or approval |
|
Scheme |
A systematic plan, typically large-scale |
|
Sob |
Crying while making noise |
|
Steep |
Sharp rise or fall |
|
Symmetry |
Balanced similarity in form |
|
Territory |
Area, region |
|
Vain |
Having an excessively high opinion of oneself |
|
Venture |
Risky journey or step |
Lorsque vous apprenez un nouveau mot, ne vous contentez pas d’en mémoriser le sens. Découvrez ses racines, utilisez-le dans des phrases et essayez de l’employer activement au quotidien afin de l’ancrer durablement dans votre mémoire. Tenez un carnet des mots que vous apprenez et révisez-les régulièrement pour ne pas oublier les anciens.
Les mots courants sont difficiles à oublier parce qu’ils sont souvent utilisés, mais tenir un carnet renforce encore leur mémorisation. Mettez en pratique ce que vous avez appris dans cet article et n’oubliez pas de consulter SpellQuiz pour davantage de conseils et d’astuces.
Bon apprentissage !