Одни только слова «тест по правописанию» могут заставить учеников стонать от отчаяния. Однако тест по правописанию — это чрезвычайно ценный учебный инструмент, который не обязательно должен быть обузой; ученики часто боятся практики правописания!
Навыки грамотности взаимосвязаны: чтение, правописание и письмо влияют друг на друга.
Если один аспект игнорируется, то страдают все.
Методы обучения грамотности менялись на протяжении десятилетий, с акцентом, смещающимся между различными навыками и практикой правописания.
Наиболее заметным типом теста по правописанию в современном мире, вероятно, является Spelling Bee.
Он не только освещается на национальном телевидении в США, но и поддерживает огромную индустрию, предлагающую стипендии и денежные призы победителям конкурса.
Турниры по spelling bee показывают гламурную сторону правописания. Ознакомьтесь с этой статьёй самого чемпиона Spelling Bee.
Но для большинства учеников тесты по правописанию могут стать настоящей борьбой.
Как родители могут помочь детям лучше практиковать правописание?
Первый шаг — выяснить, что на самом деле происходит в наших школах. Важно знать, как учителя преподают правописание и что педагоги предлагают для лучшей практики правописания.
Давайте рассмотрим методы и историю преподавания и тестирования правописания.
Будем надеяться, что вы сможете принять обоснованное решение о потребностях вашего ребёнка.
Типы тестов по правописанию
Существует четыре основных типа теста по правописанию, каждый из которых фокусируется на другом навыке:
Устные тесты
Учитель даёт ученикам слово, чтобы они произнесли его по буквам вслух.
Это формат, который мы видели на соревнованиях по spelling bee, и он требует, чтобы ученики произносили каждое слово индивидуально, часто перед аудиторией.
Это оказывает большое давление на участников, особенно на тех, кому не хватает уверенности, поскольку ошибки очень публичны.
Слуховые тесты
Ученики слушают, как учитель читает слово, а затем записывают его.
Обычно учитель просто читает список отдельных слов, которые ученик должен произнести по буквам. Однако он также может выбрать тест-диктант с полными предложениями и пунктуацией.
Тесты на вычитку
Ученикам дают письменный текст для чтения с ошибками в правописании.
Читая отрывок, ученики пытаются исправить все найденные орфографические ошибки.
Тесты на вычитку направлены на представление учащимся языка в контексте.
Они часто полагаются на пассивное приобретение навыков правописания, фокусируясь на способности чтения, а не на прямых методах правописания.
Тесты с множественным выбором
Для слова представлено несколько вариантов написания, и ученики должны выбрать правильный.
Эти тесты часто основаны на тексте для чтения и могут быть полезны для проверки знаний омофонов.
Иногда ученики выбирают правильное написание двух слов, которые произносятся одинаково, но различаются по написанию и значению.
Тем не менее, они не требуют от ученика активно применять практику правописания. Методы, как правило, больше сосредоточены на чтении, с лишь косвенным компонентом правописания.
Развитие практики и тестов по правописанию с течением времени
Обучение грамотности для масс — относительно новое развитие в человеческой цивилизации, имеющее лишь около одного-двух столетий истории.
Несмотря на этот короткий промежуток времени, подходы к обучению чтению и письму значительно изменились за эти годы.
Как и любая другая отрасль, школьное образование подвержено модам, которые приходят и уходят.
Методы практики правописания не исключение!
Родители и педагоги начинают подвергать сомнению современные теории и возвращаться к традиционным подходам.
Давайте кратко рассмотрим развитие практики правописания за последние сто пятьдесят лет:
Заучивание и механические списки
Большая часть формального обучения правописанию в XIX и начале XX века была взята из учебников по правописанию. Обычно они содержали списки слов для заучивания учениками.
Одной из первых и наиболее влиятельных книг для обучения правописанию был « Blue-backed Speller ».
Это шедевр Ноа Уэбстера, автора классического Webster’s Dictionary.
Такие тексты были направлены на обучение произношению, грамматике и чтению, а также правописанию.
Основным недостатком было то, что представленный словарный запас не был градуирован или адаптирован к различным уровням чтения.
Так, новички сталкивались со сложной лексикой высокого уровня ещё до того, как могли освоить основы. Например, ребёнок должен быть подвергнут словарным словам 8 класса только после успешного завершения словарных слов 7 класса.
Ноа располагал слова в seemingly случайных списках или в алфавитном порядке. Однако он не учитывал предшествующее обучение ученика.
Учащиеся должны были заучивать слова наизусть!
Кроме того, они должны были выполнить сложную задачу изучения грамматики, значения и концепций одновременно с попытками запомнить написание.
Списки, упорядоченные по частоте слов
Уэбстер продолжал пересматривать свои учебники по правописанию и в конечном итоге стал располагать свои списки по частоте использования и орфографическим образцам.
Однако только в 1930-х годах педагоги стали располагать слова по сложности и уровню обучения.
Тенденция упорядочивания слов по частоте использования стала более популярной.
Но почему?
Теперь ученики могли развивать свою способность к правописанию для основных словарных единиц. Раньше они учили неясные и сложные слова, которые вряд ли узнали бы, не говоря уже о применении в повседневной жизни.
Поэтому вы должны попросить своих детей лучше освоить эти sight words, так как это самые часто встречающиеся слова в английском языке. Затем они должны постепенно знакомиться со словарными словами для взрослых.
Изменение тенденций в практике правописания: революция началась!
До этого момента ученики просто учили орфографические образцы через письмо, повторяющееся переписывание и заучивание словарного запаса наизусть.
Попробуйте этот тестер словарного запаса, чтобы понять ваш текущий уровень навыков!
Однако это изменилось с появлением новых теорий о лучшем способе написания слова.
Чтобы удовлетворить индивидуальные потребности каждого ребёнка, учителя просили учеников создавать свои собственные тетради для записи слов.
Другой подход заключался в том, чтобы попросить учеников написать слова ровно три раза.
Чтобы они могли создать визуальную память о формах букв и общей «форме» слова.
Было обнаружено, что более трёх повторений за раз для каждого слова на самом деле обескураживало учеников и было контрпродуктивно для обучения.
Именно в эту эпоху был изобретён знаменитый метод обучения « посмотри, скажи, закрой, напиши, проверь ».
Существует несколько вариаций этой техники, но основная процедура заключается в том, что ученики:
- Сначала смотрят на слово,
- Произносят слово вслух,
- Закрывают его рукой или листом бумаги,
- Произносят слово по буквам,
- Пишут его, и
- Наконец, открывают его, чтобы проверить, правильно ли они его написали.
Новый способ тестирования
Примерно в 1950-60-х годах педагоги начали подвергать сомнению традиционные методы тестирования. В основном потому, что ученики должны были заучивать до 50 новых слов в неделю для викторины.
Было предложено, чтобы ученики взяли больше контроля над своим собственным обучением. Идея состояла в том, чтобы дать им баланс старых и новых слов для практики каждую неделю.
Так родился подход « тест-обучение-тест ».
При этом методе ученики сдавали тест в понедельник.
Например, им давали время в течение недели, чтобы практиковать материал, и снова тестировали по тому же материалу в пятницу.
Это позволяет ученикам осознать свои существующие знания и сосредоточиться только на тех областях, где они допустили ошибки. Кроме того, это давало поощрение, так как ученики могут ясно видеть свой прогресс от недели к неделе.
Исследователи обнаружили, что лучшие результаты давали несколько коротких практических сессий между тестами, а не один длинный урок.
Распознавание образов в языке
В наши дни кажется очевидным, что мы можем наблюдать фонематические образцы в английском, где произношение и написание слов связаны.
Например, мы можем посмотреть на букву « a » и распознать как связанный с ней звук, так и её визуальную форму.
Хотя в XIX веке были некоторые ранние сторонники фонематического подхода к обучению, другие педагоги не думали, что его вообще следует преподавать.
Отчёт Национальной академии образования США 1984 года показал, что использование такой системы, названной фоникой, улучшало способность учеников распознавать слова.
Хотя в основном предназначено для обучения чтению, теперь ученикам давали указание « произнести это вслух! » в случае неуверенности.
Фоника может использоваться для обучения словам (и буквам) в изоляции, но также позволяет использовать контекст и более длинные тексты.
Интегративная система: взгляд на язык в контексте
С 1980-х годов до наших дней новый подход к обучению грамотности стал влиятельным.
Наконец, мы получили подход, который полностью отказывается от формальной практики правописания.
Согласно этой интегративной системе, правописание, чтение, грамматика и пунктуация не должны преподаваться как отдельные функции.
На самом деле, это вообще не должно признаваться.
Вместо этого они должны быть ассимилированы в тексты, которые представляют информацию естественным образом. Так ученики могут «впитывать» эти навыки грамотности через воздействие, а не через явное обучение или изучение.
Эта теория утверждает, что обучение правописанию должно происходить из богатого взаимодействия с языком в использовании, с лишь некоторым руководством от учителя.
Отказываясь от стандартных письменных и устных тестов по правописанию, ученики вместо этого получают тексты для вычитки.
К сожалению, исследования показали, что вычитка чрезвычайно трудна для учеников. Особенно если им не хватает прочной основы правописания, на которой можно строить свои навыки вычитки.
Учителя также представляют «аутентичный» словарный запас, относящийся к содержанию других предметов. Так девиз « обучение в контексте » стал идеальным способом обучения.
Многие из этих словарных единиц являются низкочастотными. Однако исследование показывает, что исторический акцент на высокочастотных словах может быть более полезным в долгосрочной перспективе.
Это правда, что знакомство со словами в контексте даёт ученикам хорошую основу для распознавания слов.
Однако они часто забывают эту информацию без добавления направленного обучения.
Возвращение традиционных методов
После трёх десятилетий интегративных систем, стремящихся исключить правописание из школьных программ, учителя и родители начинают замечать, что дети просто не умеют писать.
Калифорния была среди мировых лидеров интегративного обучения грамотности, дойдя даже до запрета книг по правописанию в списке обязательных учебников в 1987 году.
Но всего семь лет спустя, в 1994 году, показатели грамотности штата упали и стали одними из худших в США.
Хотя интегративная система утверждает, что традиционное использование учебников по правописанию «просто не работает», исследования показывают, что старомодная работа по правописанию может быть на самом деле более эффективной, чем признают современные учёные.
Отчёт Фонда Карнеги 2010 года показал, что прямое обучение правописанию улучшает способность к чтению.
Педагог и автор по правописанию Дж. Ричард Джентри, доктор философии, предлагает родителям и учителям вернуться «к основам» и вернуть чёткое обучение правописанию и тестирование в основное образование.
Что SpellQuiz узнал из века обучения правописанию
Образовательные теории часто, кажется, тяготеют к крайностям, но самый эффективный способ обучения и тестирования правописания, безусловно, — это сочетание различных методологий.
Вместо того чтобы позволить учителям использовать только один подход, идеальное обучение правописанию, безусловно, должно сочетать смесь всего.
Чтобы развить всесторонне развитых, грамотных детей и взрослых, имеет смысл использовать каждый аспект правописания и связанных с ним навыков.
В SpellQuiz мы признаём роль контекста в естественных языковых формах для идентификации слов через упражнения по правописанию. Но мы не пренебрегаем фоникой или базовым повторением.
Чем больше раз ученик практикует написание слова, тем больше вероятность, что он его запомнит, и успех в правописании зависит от высокочастотного ввода для построения прочной основы для последующих задач.
Многие проблемы, связанные с традиционными методами тестирования, возникают из-за неподходящего выбора словарного запаса: низкочастотные, сложные слова выбираются там, где основательное владение более базовыми словами фактически дало бы гораздо лучшие результаты.
Исследователи обнаружили, что когда ученики практикуются со словами соответствующего уровня, их учебный успех значительно улучшается.
Система SpellQuiz разделения слов по стандартам уровня класса обеспечивает идеальную основу для того, чтобы ученики перестали испытывать стресс и полюбили изучение правописания.
Теперь вы также можете участвовать в онлайн Spelling Bee! Загляните в раздел SBO на Spellquiz сегодня!